简述研究和学习学前儿童发展的实践意义。-云南自考网

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169

简述研究和学习学前儿童发展的实践意义。

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（），他们的生活水平很低，行为反应强度很弱，情绪总是消极，而不甚愉快，但也不像困难型婴儿那样总是大声哭闹，而是常常安静地退缩，情绪低落，逃避新事物、新刺激，对外界环境和事物的变化适应较慢。

A、迟缓型
B、困难型
C、容易型
D、冲动型

儿童概括地反映客观事物的能力是逐渐发展的，大致经历（）。

A、直观概括一动作概括—语词概括
B、动作概括—直观概括一语词概括
C、语词概括—直观概括一动作概括—语词概括
D、直观概括一动作概括—间接概括

（）指的是个性是一个统一的整体结构，是由各个密切联系的成分所构成的多层次、多水平的统一体。

A、稳定性
B、独特性
C、整体性
D、社会性

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（），他们的生活水平很低，行为反应强度很弱，情绪总是消极，而不甚愉快，但也不像困难型婴儿那样总是大声哭闹，而是常常安静地退缩，情绪低落，逃避新事物、新刺激，对外界环境和事物的变化适应较慢。

儿童概括地反映客观事物的能力是逐渐发展的，大致经历（）。

（）指的是个性是一个统一的整体结构，是由各个密切联系的成分所构成的多层次、多水平的统一体。

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（ ），他们的生活水平很低，行为反应强度很弱，情绪总是消极，而不甚愉快，但也不像困难型婴儿那样总是大声哭闹，而是常常安静地退缩，情绪低落，逃避新事物、新刺激，对外界环境和事物的变化适应较慢。

儿童概括地反映客观事物的能力是逐渐发展的，大致经历（ ）。

（ ）指的是个性是一个统一的整体结构，是由各个密切联系的成分所构成的多层次、多水平的统一体。

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（），他们的生活水平很低，行为反应强度很弱，情绪总是消极，而不甚愉快，但也不像困难型婴儿那样总是大声哭闹，而是常常安静地退缩，情绪低落，逃避新事物、新刺激，对外界环境和事物的变化适应较慢。

儿童概括地反映客观事物的能力是逐渐发展的，大致经历（）。

（）指的是个性是一个统一的整体结构，是由各个密切联系的成分所构成的多层次、多水平的统一体。