2020年10月学前教育原理
卷面总分：100分
试卷年份：2020.10
是否有答案：有
有的教师一谈到幼小衔接,马上就想到让幼儿认汉字学拼音、做算术题,这种做法
- A、有利于培养幼儿独立性
- B、能培养幼儿的人学适应性
- C、能促进幼儿更好地发展
- D、是幼儿教育“小学化”的表现
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高瞻佩里幼儿园研究表明:在考虑通胀因素情况下,对贫困幼儿1美元的学前教育投入,在他们40岁时可获得17.07美元的回报，说明了学前教育具有
- A、经济功能
- B、政治功能
- C、文化功能
- D、促进科技发展功能
材料分析题:王老师开展了一次主题意愿画《快乐的小花猫》教学活动。活动开始，王老师引导幼儿回忆有关小花猫的经验:你们看到过小花猫吗?它长什么样子?孩子们纷纷举手回答:胖胖的身体,圆圆的脑袋,有小尾....。.王老师再次引导:小花猫每天都很快乐，它想请小朋友帮忙给它画张像,画出它快乐的各种样子。接着王老师就“放手”让幼儿自由表现,大胆发挥了。可是王老师发现活动中大部分幼儿拿着笔好像无从下手,不知道画什么。于是一再地给那些孩子们鼓劲:试着画画看,画错了也没关系;你们怎么想的就可以怎么画。活动快结束了,王老师发现孩子们的画色彩单调,构图简单,没有什么情节。最后王老师让孩子们交流了“快乐的小花猫在干什么”后匆匆地结束了活动。王老师很困惑,意愿画中老师“放手”了,效果为什么不让人满意呢?问题:请你结合学前儿童美育实施过程中应注意的问题,评价王老师的做法并提出解决方法。
在1965年实行了“开端计划”，为贫困家庭儿童实行免费的学前教育计划，这个国家是
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